盡管區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)還處在嬰兒時(shí)期，但作為時(shí)代新人，卻害怕錯(cuò)過了這一次偉大的時(shí)代變革，馬云說創(chuàng)業(yè)者最怕：看不見、看不懂、看不起、來(lái)不及。
盡管區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)還處在嬰兒時(shí)期，但作為時(shí)代新人，卻害怕錯(cuò)過了這一次偉大的時(shí)代變革，馬云說創(chuàng)業(yè)者最怕：看不見、看不懂、看不起、來(lái)不及。其實(shí)區(qū)塊鏈的到來(lái)，關(guān)系到我們每一個(gè)人的工作、生活、甚至財(cái)富的積累。
荀子曰：“國(guó)將興，必貴師而重傅”，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，為了中華民族的偉大復(fù)興，必須要大力發(fā)展和提升教育。區(qū)塊鏈+教育會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的沖擊、改變、進(jìn)步，和顛覆。
近日，在由謝宏中主導(dǎo)的幣改試驗(yàn)室的教育培訓(xùn)群里，介直投資合伙人周攀圍繞教育本質(zhì)與大家共同探討區(qū)塊鏈+。在對(duì)話中介直投資合伙人周攀給大家分享了他個(gè)人對(duì)于區(qū)塊鏈教育的四點(diǎn)認(rèn)知，整理如下：
大家好，我是周攀。今天晚上的主題是圍繞教育本質(zhì)探討區(qū)塊鏈+。
首先我得承認(rèn)我不是教育家，所以談這個(gè)教育的本質(zhì)，感覺有點(diǎn)跨界，隔行如隔山，但也有句話叫做隔行不隔理，我認(rèn)為就是常識(shí)，就是教育的本質(zhì)，可以說只有我們搞明白了教育的本質(zhì)和意義，才有可能形成上鏈的共識(shí)，這個(gè)也是我們探討區(qū)塊鏈+的一個(gè)基礎(chǔ)。
教育的核心是什么
教育從字面上的理解是：誰(shuí)來(lái)教，教誰(shuí)，孔老夫子有句話叫有教無(wú)類，論語(yǔ)學(xué)而篇里面有“三人行，必有我?guī)?rdquo;，后來(lái)歐陽(yáng)修把三人行做了一個(gè)升華，叫達(dá)者為師。戰(zhàn)一日為師，終身為父，這一組關(guān)系鏈如果用計(jì)算機(jī)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說，就是父節(jié)點(diǎn)、子節(jié)點(diǎn)、兄弟節(jié)點(diǎn)。行業(yè)里的祖師爺，等同于區(qū)塊鏈里面他就是創(chuàng)世區(qū)塊。這里面的核心的就是傳承。
最后這種關(guān)系會(huì)形成的一個(gè)鏈，三百六十行都能從祖師爺開始列出，然后是徒子徒孫，一直沿襲下來(lái)。這樣的好處是真實(shí)性得到保證，完整性得到確認(rèn)，我們的歷史觀將會(huì)融會(huì)貫通。就不會(huì)被人斷章取義的嫁接一些邊角料。
教學(xué)的本質(zhì)是什么
我對(duì)教育的第二個(gè)理解，就是教什么學(xué)什么，教和學(xué)是一種互動(dòng)關(guān)系。但現(xiàn)狀是，老師教什么學(xué)生只能學(xué)什么。即便有主動(dòng)性也只能是在老師圈定的范圍內(nèi)，主動(dòng)性很差。
另一種關(guān)系是，學(xué)生想學(xué)什么老師就得教什么。這一組關(guān)系的構(gòu)成是教育的目的和意義不同所決定的。case講究的是升學(xué)率老師更具有主動(dòng)性。這個(gè)領(lǐng)域規(guī)?；纳虡I(yè)機(jī)會(huì)非常大，咱們看看香港教育類上市公司就知道了，雖然說它的市盈率比國(guó)內(nèi)低，但是影響力更大。
國(guó)內(nèi)教育受到民訴法則影響，目前也僅有通過教育服務(wù)一個(gè)變通的通道，可以走到資本市場(chǎng)。從此處可以看出教育領(lǐng)域是資本較容易切入的方向，搞大學(xué)反而比較難，在國(guó)內(nèi)體制要求必須從?？聘闫吣辏拍苌究?。然后還得申報(bào)碩士點(diǎn)博士點(diǎn)，這樣才有相關(guān)的行業(yè)地位
國(guó)內(nèi)唯一可以反著來(lái)的只有中科院的體系。他因?yàn)橛性菏浚胁?dǎo)，可以先搞博士生研究生教育，然后在搞大學(xué)。當(dāng)年李開復(fù)老師在創(chuàng)辦創(chuàng)新工場(chǎng)之前。就想以高端的博士教育帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)化成果轉(zhuǎn)化再擴(kuò)展本科教育。他奔走多年，沒有什么結(jié)果，退而求其次搞得創(chuàng)新工場(chǎng)，目的是圍繞產(chǎn)業(yè)做創(chuàng)新項(xiàng)目，我有幾個(gè)同事在里面做項(xiàng)目孵化都還可以，最后的結(jié)局也是BAT了。
怎么學(xué)最重要
我的第三個(gè)理解就是怎么教、怎么學(xué)，這是我認(rèn)為教育最重要也是最精彩的環(huán)節(jié)，從整個(gè)二十多年的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說，我們每個(gè)人得遇到這么幾個(gè)角色，一個(gè)好的班長(zhǎng)，一個(gè)好的班主任，一個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)你喜歡的老師，你會(huì)覺得學(xué)習(xí)的這段歷程，相對(duì)是比較豐滿的，但這些角色不一定出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期。如果我們談幣改，如果把這些都改沒了，那我覺得還不如不改。
教育目的是什么
對(duì)教育的第四個(gè)理解，就是教育為了什么，也就是目的和意義。
大家從不同的方式和角度，在探討教育的目的和意義，教育的本質(zhì)。如果幣改在推動(dòng)教育+區(qū)塊鏈的時(shí)候，能夠?yàn)檫@些邊緣的教育形成一些助推。我覺得是更加有現(xiàn)實(shí)意義的事情，為了能夠在K12里面的這些現(xiàn)有體制內(nèi)的一些東西，可能要去觸動(dòng)它，要讓它發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可能是一件難度很高的事情。
教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，從目前大的趨勢(shì)來(lái)說，知識(shí)進(jìn)入資本時(shí)代。課本上的知識(shí)，都在貶值，也就是大家說的“大學(xué)沒畢業(yè)就開始失業(yè)”。所以說我們本著百年樹人的理念，堅(jiān)持不懈地推動(dòng)幣改試驗(yàn)區(qū)，找到有應(yīng)用價(jià)值，有場(chǎng)景的地方。只要它有意義，就值得去干。
關(guān)鍵詞： 區(qū)塊鏈
