在微博上，山東聊城大學(xué)學(xué)生寫(xiě)下一封救助信。信中寫(xiě)道被學(xué)校強(qiáng)迫實(shí)習(xí)了一個(gè)星期，不止一次有了想死的念頭。這位學(xué)生告訴記者，學(xué)校要求數(shù)百
在微博上，山東聊城大學(xué)學(xué)生寫(xiě)下一封“救助信”。信中寫(xiě)道“被學(xué)校強(qiáng)迫實(shí)習(xí)了一個(gè)星期，不止一次有了想死的念頭”。這位學(xué)生告訴記者，學(xué)校要求數(shù)百名大三同學(xué)，寒假期間到昆山康佳電子有限公司、蘇州佳世達(dá)科技有限公司實(shí)習(xí)。
高校強(qiáng)制學(xué)生“實(shí)習(xí)”打工 不實(shí)習(xí)沒(méi)畢業(yè)證
名義上是實(shí)習(xí)，實(shí)際上則是通過(guò)與勞務(wù)中介簽協(xié)議，把學(xué)生“賣(mài)”給工廠流水線當(dāng)工人。勞動(dòng)強(qiáng)度大，工資待遇低，不少學(xué)生質(zhì)疑學(xué)校將實(shí)習(xí)課程變?yōu)閾棋X(qián)項(xiàng)目。校園實(shí)習(xí)為何變了味?還有多少學(xué)生“被實(shí)習(xí)”?
山東聊城大學(xué)2015級(jí)安全工程專業(yè)的一位學(xué)生，在一天的“實(shí)習(xí)”結(jié)束之后，錄了一段視頻放在網(wǎng)上。視頻里顯示，夜晚，不少學(xué)生模樣的工人頭戴工作帽，身穿淺色工服，他們?cè)诹魉€上躺著一排黑色平板電視“上螺絲”。
該專業(yè)另一位學(xué)生在微博上求助說(shuō)，“如果我不在人世了，請(qǐng)聊城大學(xué)給我說(shuō)法!”，他說(shuō)：在期末考試前幾天，實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人張春雷老師開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，“會(huì)上一個(gè)勁地吹噓公司的好，并向大家作出承諾：一天工作不超過(guò)八小時(shí)，沒(méi)有夜班，最晚下班時(shí)間不超過(guò)晚上八點(diǎn)，加班工資翻倍”。但到了才發(fā)現(xiàn)，“工作內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)令人崩潰”，就是在流水線上安裝電視零件。
很多學(xué)生表示連續(xù)上夜班身體受不了，紛紛拒絕實(shí)習(xí)。但是學(xué)校的老師“軟硬兼施”，說(shuō)實(shí)習(xí)是一門(mén)必修課，不實(shí)習(xí)沒(méi)法領(lǐng)畢業(yè)證;還暗示將來(lái)老板和導(dǎo)師都不愿要“受點(diǎn)罪”就發(fā)牢騷的學(xué)生。
學(xué)校強(qiáng)制或隱性強(qiáng)制在校學(xué)生實(shí)習(xí)的惡性事件近年來(lái)時(shí)有發(fā)生，學(xué)生工群體權(quán)利保障問(wèn)題日漸突出。一些中等職業(yè)學(xué)校把本應(yīng)接受全日制教育的低年級(jí)學(xué)生送往工作強(qiáng)度較大的工廠，使學(xué)生成為廉價(jià)甚至免費(fèi)的勞動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)益難以得保障，一些中職學(xué)校甚至還與企業(yè)勾結(jié)，從“學(xué)生工”身上獲利。
“校企結(jié)合”隱藏巨大利益鏈
事實(shí)上，職業(yè)、技能院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，正是當(dāng)前職業(yè)教育"校企結(jié)合"的題中之義。自2005年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式即是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向。
按照相關(guān)文件的規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間則不少于半年。而相關(guān)政策在要求企業(yè)承擔(dān)起學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任的同時(shí)，并未給予企業(yè)相應(yīng)的資金和優(yōu)惠，權(quán)利義務(wù)不對(duì)等的情況下，企業(yè)普遍缺乏接收實(shí)習(xí)生的動(dòng)力。
但是在2011年，由北大、清華等高校的師生參與完成，全名為《西進(jìn)——富士康內(nèi)遷調(diào)查報(bào)告》中指出，許多和富士康簽訂了協(xié)議的職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)際上已經(jīng)變身為勞動(dòng)中介機(jī)構(gòu)：這些學(xué)校的學(xué)生在匆匆一年或者兩年的學(xué)習(xí)之后，就被送到了富士康這類(lèi)工廠，學(xué)生們名義上為實(shí)習(xí)，但基本上已經(jīng)成為和學(xué)校脫離關(guān)系的"工人"。而這些學(xué)校卻依然收取學(xué)費(fèi)并獲得國(guó)家的財(cái)政撥款。
《河南理工大學(xué)強(qiáng)迫學(xué)生實(shí)習(xí)》稿件中，勞務(wù)公司的相關(guān)人士也提及，"校企合作"隱藏著巨大的利益鏈：“雖說(shuō)是校企合作組織學(xué)生實(shí)習(xí)，但是對(duì)于工廠來(lái)說(shuō)，不管是勞務(wù)公司組織的學(xué)生還是學(xué)校組織的學(xué)生，都得向組織者支付勞務(wù)中介費(fèi)。只是學(xué)校組織的學(xué)生多，里面的利潤(rùn)更加可觀。”
高校應(yīng)嚴(yán)格依照學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定
對(duì)于高校的實(shí)習(xí)管理，早在2016年教育部等五部門(mén)就聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，其中強(qiáng)調(diào)全過(guò)程管理，突出實(shí)習(xí)的教育教學(xué)屬性，對(duì)一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)報(bào)酬、禁止事項(xiàng)等作了強(qiáng)調(diào)和細(xì)化，要求職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。另外，明確指出學(xué)生經(jīng)本人申請(qǐng)，職業(yè)學(xué)校同意，可以自行選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。
對(duì)此，山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授李海云認(rèn)為，不管是否是職業(yè)學(xué)校，民辦還是公辦，都應(yīng)該依照該管理規(guī)定。她表示，一些學(xué)校把學(xué)生作為利益獲得的工具和廉價(jià)勞動(dòng)力，造成了極為負(fù)面的影響。
她建議：學(xué)校實(shí)習(xí)應(yīng)該有統(tǒng)一的原則和基本要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的校長(zhǎng)等高層管理人員的資質(zhì)要有培訓(xùn)和考核，及時(shí)監(jiān)督和提醒。另外，上級(jí)教育管理部門(mén)也可以成立相應(yīng)的實(shí)習(xí)監(jiān)管部門(mén)，對(duì)所屬學(xué)校的實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。
關(guān)鍵詞： 學(xué)生
