互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)各行各業(yè)更好的發(fā)展，在教育行業(yè)，如今視頻教學(xué)、直播授課、知識付費(fèi)等層出不窮。但是很多業(yè)務(wù)方式的改變也只是形式從線下擴(kuò)展
互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)各行各業(yè)更好的發(fā)展，在教育行業(yè)，如今視頻教學(xué)、直播授課、知識付費(fèi)等層出不窮。但是很多業(yè)務(wù)方式的改變也只是形式從線下擴(kuò)展到了線上，對于教育本身面臨的困境卻并無改善，反而還誕生了很多新的問題。比如教學(xué)互動(dòng)性差、教育內(nèi)容易被盜版、教育內(nèi)容生產(chǎn)者無法得到合理的報(bào)酬、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容無法得到展現(xiàn)等等。
2016年10月，工信部頒布《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》，指出“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價(jià)值”。
教育主要可以分為三大類：通用知識型、職業(yè)技能型、興趣型，主要以公立學(xué)校、私立學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三大主體來承擔(dān)教學(xué)職能。目前，學(xué)校教育以線下為主，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課以線上線下結(jié)合。
教育行業(yè)內(nèi)容分類
近10年來，我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比重不斷提高，目前已連續(xù)5年保持在4%以上。中國教育產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展時(shí)期。
2018年1季度國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育市場整體交易規(guī)模達(dá)682億元人民幣，環(huán)比下跌11.3%，同比增長48.9%。預(yù)計(jì)2018年我國在線教育市場規(guī)模將突破3000億元關(guān)口。
就目前來講，相比線下整體教育行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)教育市場交易規(guī)模雖有所增長，但市場份額占比仍較低。但隨著政策、資本、新技術(shù)等的推動(dòng)，教育線上線下會加速融合發(fā)展。
《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，拓展教育新形態(tài)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。2018年2月26日《教育部2018年工作要點(diǎn)》明確指出，深入推進(jìn)教育信息化，啟動(dòng)教育信息化2.0行動(dòng)，全面提升教育信息化的整體目標(biāo)和應(yīng)用水平。
據(jù)36kr報(bào)道，2017年教育行業(yè)一級市場全年共發(fā)生412起融資事件，總金額達(dá)282.86億人民幣;從細(xì)分領(lǐng)域來看，2017年教育投資熱點(diǎn)主要為素質(zhì)教育、K12教育、教育信息化以及知識付費(fèi)。
但隨著信息化的發(fā)展，各類在線教育平臺不斷涌出，行業(yè)矛盾也開始凸顯：
1)信息不對稱、資源匹配對接困難;
2)教師或?qū)W校的的教科研成果很容易被剽竊、強(qiáng)占，淘寶、百度網(wǎng)盤等充斥著各類盜版資源，打擊了專業(yè)人員的創(chuàng)新積極性，成本低、難追溯、監(jiān)管弱是造成這種問題的主要原因;
3)未能建立充分激勵(lì)學(xué)生與教師的共享生態(tài)機(jī)制，教學(xué)內(nèi)容大量重復(fù)，學(xué)生選擇成本過高;
4)缺乏師資與教學(xué)內(nèi)容評估方法，第三方教師與內(nèi)容的涌入使教學(xué)水平整體下降;
5)線上平臺營銷成本和傭金水平高;
1、數(shù)據(jù)層面，建立個(gè)體學(xué)信大數(shù)據(jù)，架起產(chǎn)學(xué)合作新橋梁
區(qū)塊鏈技術(shù)可以用做分布式學(xué)習(xí)記錄與存儲，允許任何教育機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)組織跨系統(tǒng)和跨平臺地記錄學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，并永久保存在云服務(wù)器，形成個(gè)體學(xué)信大數(shù)據(jù)。有助于解決當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的信用體系缺失和教育就業(yè)中學(xué)校與企業(yè)相脫離等實(shí)際問題。
2、交易層面，實(shí)現(xiàn)資源與服務(wù)的全天候自動(dòng)交易
通過嵌入智能合約，區(qū)塊鏈技術(shù)可以完成教育契約和存證，構(gòu)建虛擬經(jīng)濟(jì)教育智能交易系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師互相之間的點(diǎn)對點(diǎn)交易，既能節(jié)省中介平臺的運(yùn)營與維護(hù)費(fèi)用，同時(shí)又能提供有質(zhì)量保證的在線學(xué)習(xí)服務(wù)。
3、應(yīng)用層面，構(gòu)建安全、高效、可信的開放教育資源新生態(tài)
近年來，開放教育資源(CORE-中國開放教育資源聯(lián)合體)蓬勃發(fā)展，提供了大量開放的數(shù)字資源，但也面臨版權(quán)保護(hù)弱、資源質(zhì)量低、運(yùn)營成本高、資源共享難等問題。
利用區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)去中心化教育系統(tǒng)，有助于打破教育權(quán)利被學(xué)?；蛘畽C(jī)構(gòu)壟斷的局面，使教育走向全面開放，形成全民參與、協(xié)同建設(shè)的一體化教育系統(tǒng)。
另外，區(qū)塊鏈技術(shù)也可以優(yōu)化和重塑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的真正“自組織”運(yùn)行，主要從三方面體現(xiàn)：使用虛擬幣提高社區(qū)成員參與度，形成社區(qū)智慧流轉(zhuǎn)體系;保護(hù)社區(qū)成員智力成果，生成觀點(diǎn)進(jìn)化網(wǎng)絡(luò);凈化社區(qū)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社區(qū)成員信譽(yù)度認(rèn)證。
4、體制層面，改良管理模式
國家層面可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫解決證書共享問題，以及創(chuàng)新管理模式，把非政府類機(jī)構(gòu)所提供的教育服務(wù)納入管理。
學(xué)歷/學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)確認(rèn)
政府方面，肯尼亞正在和IBM合作，嘗試建立一個(gè)基于區(qū)塊鏈的學(xué)歷證書網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與管理平臺，讓所有學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都可以在區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布學(xué)歷證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書的透明生產(chǎn)、傳遞和查驗(yàn)。另外馬耳他政府也利用區(qū)塊鏈技術(shù)追蹤學(xué)術(shù)證書。
企業(yè)方面，未來教育研究所(IFTF)和美國高考(ACT)基金會提出EduBlocks概念，類似于當(dāng)前用來記錄和評估學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)分”。除了跟蹤學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)外，EduBlocks還可以測量和記錄培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)校比賽、研究演示、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社區(qū)服務(wù)等非正式學(xué)習(xí)，將成為招聘單位選拔人才的參考依據(jù)。學(xué)生可在任何時(shí)間、地點(diǎn)都獲得所發(fā)生的學(xué)習(xí)信用。
改變數(shù)字化教育資源流轉(zhuǎn)模式
5月27日，“青藤鏈”宣布成立，是基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高校共建的分布式教育公鏈和區(qū)塊鏈創(chuàng)新試驗(yàn)平臺，旨在培養(yǎng)區(qū)塊鏈技術(shù)人才。全國已有清華等30多所院校建立節(jié)點(diǎn)，通過透明的協(xié)作共識機(jī)制，定位為打造成全球高校共建的區(qū)塊鏈教育、科研鏈。
“魏紅心博士表示：“目前青藤鏈處于1.0時(shí)代，主要目的是能將區(qū)塊鏈教育推向高校、教師和學(xué)生;未來2.0階段，希望能從教育鏈升級到科研鏈;3.0階段，在科研鏈的基礎(chǔ)上與產(chǎn)業(yè)融合，打造更好的區(qū)塊鏈的應(yīng)用和開發(fā)的生態(tài)系統(tǒng)”。
另外，在數(shù)字教育資源確權(quán)、分發(fā)也有了應(yīng)用。
未來教室(FutureClassesChain，簡稱FCC)是基于區(qū)塊鏈的數(shù)字教育資產(chǎn)運(yùn)營平臺。意在通過智能合約，處理各種數(shù)字資產(chǎn)的購買、使用和支付等工作，減少人工操作引起的糾紛。
它由新加坡FCC基金會運(yùn)營管理，通過區(qū)塊鏈技術(shù)嵌入智能合約并整合全球教育資源完成教育數(shù)字資產(chǎn)的契約、存證和交易。
學(xué)習(xí)者在該平臺發(fā)出購買信息后，對應(yīng)的學(xué)習(xí)資料將自動(dòng)發(fā)送給消費(fèi)者，該資料的物流信息也將被智能合約追蹤，當(dāng)消費(fèi)者確認(rèn)收到學(xué)習(xí)資料時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)完成支付。
此外，該服務(wù)平臺還為全球機(jī)構(gòu)和教師提供基于底層技術(shù)的在線播控、在線學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、課程評價(jià)、工具下載等開放式服務(wù)，以提高合作機(jī)構(gòu)或老師的粘性。
目前FCC已與國內(nèi)外三十多家教育機(jī)構(gòu)、大學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作，包括英孚、培生教育集團(tuán)、加拿大多倫多大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等，共同研發(fā)和試點(diǎn)基于區(qū)塊鏈的FutureClassesChain教育數(shù)字資產(chǎn)交易服務(wù)的區(qū)塊鏈底層技術(shù)。
未來FCC在教育資源的分發(fā)方面能走多遠(yuǎn)，一大關(guān)鍵就是其能為機(jī)構(gòu)、學(xué)校提供多少有價(jià)值的服務(wù)，幫助獲得其教育數(shù)字資源。
結(jié)語：縱觀全球，在線教育行業(yè)發(fā)展迅猛，教育信息化是全球教育發(fā)展與變革的大趨勢。區(qū)塊鏈技術(shù)有望在互聯(lián)網(wǎng)+教育生態(tài)的構(gòu)建上進(jìn)一步發(fā)揮獨(dú)特作用。
